阅读下面这首唐诗，完成小题。
牧童词
张籍
远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥乌啄牛背，令我不得戏珑头。
半陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声，
牛群食草莫相触，官家截尔头上角①。
【注】①截尔头上角：北魏时，拓拔晖出任万州刺史，在路上需角脂润滑车轮，便派人去生截牛角，吓得百姓不敢牧牛。这里是牧童吓唬牛。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ）
A. —、二两句写放牛地点，因为村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼，所以走得很远很远。
B. 五、六两句从视觉和听觉写牛，牛群在水塘边分散吃草，白色的牛犊不时地对着芦中鸣叫。
C. 前八句写牧场的环境、牧童的心理活动和牛的动态，勾勒了一幅情趣盎然的牧牛图。
D. 诗歌语言清新活泼，明白如话，又不乏典雅含蓄，使全诗洋溢着一股浓郁的生活气息。
15. 请分析诗歌塑造了一个怎样的牧童形象？
【答案】14. D 15. 塑造了一个活泼可爱的牧童形象。①牧牛尽责。看到“饥乌啄牛”，就去驱赶。②活泼可爱。“隔堤”“吹叶”“鼓长鞭”应同伴，可见其活泼。③充满童心，憎恨官吏。当牛群因为争夺食物而打架时，以官家截角来吓唬牛，也流露出对官家的不满。
【解析】
【14题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，
D项，“又不乏典雅含蓄”错，有“含蓄”而无“典雅”。 这首歌词真切细腻地对牧童生活的描写和清新流畅、自然活泼的韵味结合得十分和谐。这歌词作为一首诗来看，又是十分凝炼和含蓄的。
故选D。
【15题详解】
此题考查把握诗歌人物形象的能力。结合翻译判断什么形象，解题步骤为：本诗（词）刻画了一位（形容词）的（ 职业、身份）形象+结合诗句分析。
诗的前两句，作者先交待了牧童到远处放牛的原因。“绕村四面禾黍稠”，村子周围都是庄稼地，禾苗长势正好，为了避免牛群祸害庄稼，牧童只好到远处放牛。
“陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。”牧童把牛赶到了水草丰美的河边陂岸，想让牛专心吃草，不用担心它们会糟蹋庄稼，结果，陂中有很多饥饿的水鸟，它们不停地落在牛背上啄食虫虱，牧童留下来看顾牛群，不停地驱赶鸟雀。
“人陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。”因为牛群走散，牧童们必须分开寻牛。为了彼此联络，告知对方自己所在的位置，他们“隔堤吹叶应同伴”；为了管束牛群，牧童还要不时地“还鼓长鞭三三四声”。这两句把寻牛、赶牛的过程写得生动有趣，富有立体感与生活感。
“牛牛食草莫相触，官家截尔头上角。”牧童一边挥鞭，一边警告牛群：“你们不要再继续打斗了，否则一旦被官府发现，就会有官兵来截断你们头上的角。”以官兵来恐吓牛群，足见牧童心性的天真、单纯。
【点睛】读懂诗歌的技巧
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
牧童词
张籍
远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥乌啄牛背，令我不得戏珑头。
半陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声，
牛群食草莫相触，官家截尔头上角①。
【注】①截尔头上角：北魏时，拓拔晖出任万州刺史，在路上需角脂润滑车轮，便派人去生截牛角，吓得百姓不敢牧牛。这里是牧童吓唬牛。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ）
A. —、二两句写放牛地点，因为村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼，所以走得很远很远。
B. 五、六两句从视觉和听觉写牛，牛群在水塘边分散吃草，白色的牛犊不时地对着芦中鸣叫。
C. 前八句写牧场的环境、牧童的心理活动和牛的动态，勾勒了一幅情趣盎然的牧牛图。
D. 诗歌语言清新活泼，明白如话，又不乏典雅含蓄，使全诗洋溢着一股浓郁的生活气息。
15. 请分析诗歌塑造了一个怎样的牧童形象？
【答案】14. D 15. 塑造了一个活泼可爱的牧童形象。①牧牛尽责。看到“饥乌啄牛”，就去驱赶。②活泼可爱。“隔堤”“吹叶”“鼓长鞭”应同伴，可见其活泼。③充满童心，憎恨官吏。当牛群因为争夺食物而打架时，以官家截角来吓唬牛，也流露出对官家的不满。
【解析】
【14题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，
D项，“又不乏典雅含蓄”错，有“含蓄”而无“典雅”。 这首歌词真切细腻地对牧童生活的描写和清新流畅、自然活泼的韵味结合得十分和谐。这歌词作为一首诗来看，又是十分凝炼和含蓄的。
故选D。
【15题详解】
此题考查把握诗歌人物形象的能力。结合翻译判断什么形象，解题步骤为：本诗（词）刻画了一位（形容词）的（ 职业、身份）形象+结合诗句分析。
诗的前两句，作者先交待了牧童到远处放牛的原因。“绕村四面禾黍稠”，村子周围都是庄稼地，禾苗长势正好，为了避免牛群祸害庄稼，牧童只好到远处放牛。
“陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。”牧童把牛赶到了水草丰美的河边陂岸，想让牛专心吃草，不用担心它们会糟蹋庄稼，结果，陂中有很多饥饿的水鸟，它们不停地落在牛背上啄食虫虱，牧童留下来看顾牛群，不停地驱赶鸟雀。
“人陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。”因为牛群走散，牧童们必须分开寻牛。为了彼此联络，告知对方自己所在的位置，他们“隔堤吹叶应同伴”；为了管束牛群，牧童还要不时地“还鼓长鞭三三四声”。这两句把寻牛、赶牛的过程写得生动有趣，富有立体感与生活感。
“牛牛食草莫相触，官家截尔头上角。”牧童一边挥鞭，一边警告牛群：“你们不要再继续打斗了，否则一旦被官府发现，就会有官兵来截断你们头上的角。”以官兵来恐吓牛群，足见牧童心性的天真、单纯。
【点睛】读懂诗歌的技巧
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
苏19057182-3号