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怀疑与学问教案

教案设计 02-18 九年级语文教案

第三部分(第6段):论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
三、深层领悟
1.第1、2自然段引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?
这种写法既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。
2.第3段在文章中起到哪些作用?
(1)引出下文,使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”,如何对待这“传说”,而下文紧接着就谈论这个问题。
(2)形成层进,使文章论说更深一层。这段讲学问的基础是什么,下面进一步讲如何对待这个基础,内容更加深入了。
(3)铺石垫基,使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。本段虽未加以论说,而“别人的传说,不一定可靠”这点已在本段得到说明,这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石,增强了文章的说服力。
3.阅读第6段,回答问题。
(1)思考倒数第3句话中“一切学问家”中的“一切”能否删去?为什么?
不能删去,因为“一切”包括所有的学问家,表示无一例外,有强调的作用,如果去掉就失去了这种强调作用。
(2)最后一句中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗?
不能,因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种,文中的顺序是从部分到整体,互换之后就讲不通了。
结束语
本文论述了学者先要会疑,学则须疑的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点,分设了两个分论点,分层次地进行论述,条理清楚,中心明确。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。
 
板书设计
怀疑与学问   顾颉刚
提出中心论点治学必须有怀疑精神
证明分论点    怀疑是辨伪去妄的必要步骤
怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件
 
 
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