6. AB 7. —方面，作者对柳永的认识，是通过读他的诗文而获得的，所以“读”字用得准确。另一方面，本文侧重探索的是柳永的精神世界，所以“读”字用得传神。
8. ①在形式上,把过去只有几十字的短令发展到百多字的长调。②在内容上改变了词的题材，把词从宫词中解放出来，大胆引进了市民生活、市民情感、市民语言，开创了市民所歌唱着的自己的词。③在艺术上他发展了铺叙手法，基本上不用比兴，硬是靠叙述的白描的功夫创造出前所未有的意境。
9. 例如,苏轼被贬黄州，但黄州的山水明月给了他无穷的才思，《赤壁赋》《念奴娇•赤/怀古》等闪耀着文学艺术的光辉，得以吟诵至今。范仲淹被贬苏州，好友滕子京的真情相托,洞庭湖的阴晴风景，使《岳阳楼记》得以横空出世，光照后人。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章的分析和概括，不正确的两项是”，要求选出“不正确的”“两项”，立足考查“对文章的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
A项，“通俗简朴的基调”分析有误，本文雅致端丽，语言华美，并非是通俗简朴的。
B项，“托物言志的手法”分析有误，文章借黄山松不择地而生，生而与风雪相斗成就自我的不屈精神，赞美柳永虽沦于瓦肆勾栏，却成就了自我的文学神话，这是借物喻人的手法。
故选AB
【7题详解】
本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力，解答此类题，首先理解词语的本意，然后结合语境，理解该词语的语境意和深层含义，另外，还要分析词语的表达效果。
“读”是“阅读”、“品读”的意思，一方面，“读柳永”是指作者阅读柳永的作品，作者对柳永的了解源于对他作品的阅读；另一方面，“读柳永”是指品读柳永，也就是深入探究他的生平与成就，解读他的精神世界。
【8题详解】
本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，抓住其关键词，即“里程碑式的”，然后再定位筛选重要信息，找到文中提到的关于柳永的成就的表述，并加以概括，本题答案主要来源于第二段。
“他在形式上把过去只有几十字短令发展到百多字的长调。在内容上把词从宫词中解放出来，大胆引进了市民生活、市民情感、市民语言，从而开创了市民所歌唱着的自己的词。在艺术上他发展了铺叙手法，基本上不用比兴，硬是靠叙述的白描的功夫创造出前所未有的意境，”根据原文内容，分为三点加以概括即可。
【9题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意、对作品进行个性化阅读的能力。解答此类题，首先要理解题干中句子的含意，如本题“一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子……才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子”这句话揭示的深刻道理，然后结合自己平时的积累，在脑海中搜索相关的古今名人事例。
本题题干中句子揭示的道理是，每个人都无法控制命运的安排，但是却可以通过努力，充分利用自己的才华、精力、意志、学识、环境等因素，创造成就。可以用来证明这个道理的古今名人事例非常多，如苏轼，因为“乌台诗案”被贬黄州，但黄州的山水明月给了他无穷的才思，他加以利用，创作出了《赤壁赋》《念奴娇•赤/怀古》流传至今的名篇。又如范仲淹被贬苏州，洞庭湖的阴晴风景，他加以利用，写出了《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句我们至今耳熟能详。
【点睛】鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征，进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情。作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在品质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
苏19057182-3号