阅读下面的文字，完成下面小题。 清水麻鞋 秦岭 一直想脚穿麻鞋，与时光一起走走。那脚印，该是另一番样子吧。 “千里之行，始于足下。”也许只有皮鞋、旅游鞋懂我所有旅程的山高水长，独缺麻鞋对岁月的丈量。儿

6. D    7. C    
8. ①对淳朴明净（“清清如水、如水清清”）的清水麻鞋的喜爱；②与清水少年因清水麻鞋而建立起来的友谊；③借清水麻鞋抒发对清水少年“不管多难的路，都可以走一走”的敬佩；④对承载着厚重历史的传统文化和技艺得以传承的欣慰；⑤对岁月不居、时光流逝的感慨。    
9. ①清水少年是连接“我”与清水麻鞋的纽带，丰富了文章的情感意蕴；②清水少年可谓清水麻鞋的人格化身，与清水麻鞋所象征的淳朴善良、踏实奋进的优秀品质高度吻合；③清水少年对清水麻鞋的喜爱，体现了传统文化和传统技艺的持久魅力，有利于深化文章主旨。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D项，“预示着作者将开启新的人生”理解有误，“却发现走进了岁月”意味着走进了以往的生活情境氛围之中，展现由清水麻鞋而引发的感慨。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品艺术特点的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，找到设题的内容，再进行比对分析。
C项，“大惑不解”言过其实，从文中来看，“麻鞋”展现的是传统文化和传统技艺，游客抢购展现传统文化和技艺的魅力，且上文只是说“似乎”，并非事实如此，所以“我”对麻鞋的抢手有出乎意料之感是正确的，但并非“大惑不解”。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生探究作者情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“结合全文，谈谈清水麻鞋凝聚了作者哪些情感”，然后找出写清水麻鞋的内容以及与清水麻鞋相关的人、事等，结合这些内容分析作者的情感。
如“清水那地儿像极了它的名字，清清如水、如水清清”流露出对清水麻鞋的喜爱；如“我主动把新买的一本书借给他”“我没见过这样的泪，清清如水、如水清清的那种，照得见麻鞋和大地”“我没买麻鞋，但没忘打听当年那个少年”“那年去清水，我曾打听过您哩”流露出的是与清水少年之间的友谊；如“那一刻，我眼前的麻鞋似乎不是麻鞋了，而是蓄满远古哨音的鸽子，是写满文化符号的信笺，是充满五谷味道的炊烟”“他告诉我，甘肃人下四川，真正的蜀道难，难于上青天啊！可穿上母亲编的清水麻鞋，他发现不管多难的路，都可以走一走”流露出对清水少年“不管多难的路，都可以走一走”的敬佩；如“县城的一家店铺里，几位正在编麻鞋的大姐配合默契，有的盘扎鞋底，有的穿扎鞋帮，有的缠扎鞋鼻，有的搓扎鞋带，有的勾扎鞋穗。那细柔的麻线、麻绳、麻辫在她们手中如白练飞舞。柜台上的一摞摞成品麻鞋，分明对我发出久违的呼唤”“说话间，柜台上的麻鞋居然被游客抢购一空”流露出的是对承载着厚重历史的传统文化和技艺得以传承的欣慰；如“飞回天津的当天，我就穿上了清水麻鞋，一抬脚，却发现走进了岁月”“一直想脚穿麻鞋，与时光一起走走。那脚印，该是另一番样子吧”流露出对岁月不居、时光流逝的感慨。
【9题详解】
本题考查学生探究作者创作意图的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“文章的题目是‘清水麻鞋’，作者却花费较多笔墨刻画了‘清水少年’这一形象，这样写的原因是什么”，然后找到写“清水少年”的内容，分析“清水少年”所做的事情、所表现出的品质，再分析这些内容与标题“清水麻鞋”之间的关系。
首先找到写“清水少年”的文字，如“我”在天水城街头遇到的“清水少年”，他阅读世界名著，他给“我”讲述“清水麻鞋”的历史，他让“我”感受到“清水麻鞋”的魅力，“眼前的麻鞋似乎不是麻鞋了，而是蓄满远古哨音的鸽子，是写满文化符号的信笺，是充满五谷味道的炊烟”，可以说“清水少年”是连接“我”与清水麻鞋之间的纽带；接着分析“清水少年”的形象，结合“摆摊的少年不仅脚穿麻鞋，手里还捧着一部世界名著”“他告诉我，清水麻鞋自古有名，当年杜甫写过‘麻鞋见天子，衣柚露两肘’的诗句，于右任途经清水时写过《清水麻鞋歌》，吉鸿昌在天水举办武术大赛时，奖品就是清水麻鞋”“蓬乱的头发，黝黑的皮肤，稚气未脱的脸。少年也就十三四岁”“泪花在他的眼睛里打旋儿，但没有滴下来。我没见过这样的泪，清清如水、如水清清的那种，照得见麻鞋和大地”“他告诉我，甘肃人下四川，真正的蜀道难，难于上青天啊！可穿上母亲编的清水麻鞋，他发现不管多难的路，都可以走一走”这些内容可以看出“清水少年”的淳朴善良和踏实奋进，而“清水麻鞋”也是“清清如水、如水清清”，由此可知，“清水少年”是“清水麻鞋”的人格象征；最后分析“清水少年”对“清水麻鞋”的情感，从一开始卖麻鞋时候“穿着麻鞋”并对“麻鞋”的历史了熟于心到最后依然穿着麻鞋可以看出他对清水麻鞋的喜爱，体现了传统文化和传统技艺的持久魅力，有利于深化文章主旨。