【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——结合材料内容，联系现实，面向本校(统称“兴华中学”)同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
【审题】这是一道典型的情境代入型材料作文，写作对象、写作内容、写作体式都非常明确，考生要认真审题，完成具体的写作任务。写作对象是“兴华中学”本校学生；写作体式是演讲稿；写作内容与任务：①结合前人名言警句，②联系现实，思考体会，③着眼未来，提出希望和建议。
考生写作时要注意：
第一，这是一篇演讲稿，要有演讲稿基本的格式，比如称呼、问候语、开场白、结束语等。第二，要理解四则名言的涵义并恰当引用。“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也” 的意思是“如果想使天下太平，在当今这个世界上，除了我还有谁呢”；“匈奴未灭，无以为家”的意思是“匈奴一天未灭，就一日没有家”；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是“只要有利于国家，哪怕是死，我也要去做，哪能因为害怕灾祸而逃避呢”，这三则名言都体现出一种强烈的社会责任感和历史使命感，都体现出民族、国家危难之际的勇于担当；“自古以来，我们就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为人民请命的人，有舍身求法……这就是中国人的脊梁”，这里的“埋头苦干”“拼命硬干”“为人民请命”“舍身求法”的人都是中国的脊梁。由此看来，这几则材料都是引导青年人要树立高远的志向，勇敢担当起时代赋予的重担。
第三，将写作内容具体化。在写作过程中，不能只讲历史上的例子，而必须联系现实，尤其在当下，新冠肺炎疫情暴发后，无数医务工作者、志愿者和基层社区人员成了这场疫情考验下的“最美逆行者”，他们之中，有年愈84高龄的“国士无双”的钟南山院士，有连续40多天奋战在武汉的李兰娟医生，有许多90后、00后的护士，有外卖小哥唐松，有为此连续工作而累跨的许许多多的基层工作者，更有因此为献出宝贵生命的许多医生、护士，他们用自己的身体铸就了钢铁长城，为消灭这场疫情付出了太多太多。如果学生有这方面的视野与材料关照，应予以适当分数鼓励。在行文时，可将论点分解，比如按并列式分解，从当下各行各业中涌现出的勇于担当角度进行论证，也可按层层深入的方式，分析中华民族勇于担当精神形成的原因，表现和影响。
参考立意：树立远大理想，勇敢担起时代赋予的重担；勇于担当，坚守责任；青年要有社会责任感。
行文构思：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“勇于担当，坚守责任”。然后开篇指出演讲的题目，并借助排比句，由自然界中的担当引出人的担当，接着从“担当是对自己人生的负责”“担当是对社会应尽的一份义务”“担当是对国家的回报”三个方面阐述文章中心。最后结合习总书记的讲话收束全篇，并呼应开头。
名言素材：
1. 人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
2. 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德
3. 一个人越敢于担当大任，他的意气就越风发。——班斯腾·班生
4. 我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。——西塞罗
5. 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
6. 责任和权利是双生儿，想要享受权利，那么就勇于承担责任吧。——洪敏丽
事例素材：
1.伟大的科学家钱学森年轻时留学美国，学有所成后，不顾美国政府的反对，执意回国效力。他放弃了优越的生活环境，放弃了高额薪水，双手重新抓住的却是中国导弹事业，扶起的亦是中华民族不屈的灵魂。
2. 林则徐，于列强横行之时，万里销烟，雄壮虎门，壮我国人。是他，冷对昏君，怒对贪官，担当起“开眼看世界”的责任。是他，含恨被贬，忠而被忘，仍心念强国图存的责任！“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他拥有的是一颗英武的民族魂。
3. 雷锋，他是一名平平常常的人民子弟兵，他没有显著的家庭背景，没有过人的头脑与才华。但他却成了中华人民的榜样，而这样的成就，就与他一生的行为举动及言语有关，他从来没有与人民发生嘴角的摩擦。他常常把他的工资捐给一些孤儿和平贫的人，而他吃穿都很简单，正因他处处为人民着想，勇于担当，使他成了中华人民永远的骄傲。
【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
苏19057182-3号