4. B 5. B
6. （1）宣传“读书有用论”，使人们正确认识读书的价值，明确读书不仅能学到知识，还能提升个人能力等；（2）拓宽通过知识获得的上升通道，使有知识者有施展才华、获得收益的舞台；（3）均衡城乡教育资源的分配，重塑贫困阶层对教育的信仰。
【解析】
【4题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。
B项，“因为不读书，就没有出路”表达过于绝对且曲解了文意。结合“读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以还要学，不仅我们学，下一代还要学，是因为这些知识是正确的”分析，“读书对‘你’来说很重要”的原因是因为书中的知识是正确的。
故选B。
【5题详解】
本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
B项，“也极其充分地阐述了读书的意义”错误。结合“如今渐渐流传开的‘读书无用论’一是源于……二是源于……忘记”“读书有何用呢”“所以，网红们读不读书真的不重要，‘你’读不读书才重要”等分析，材料二主要讲“读书无用论”产生的原因，读书的作用及得出结论。但是材料二没有“极其充分地阐述读书的意义”。
故选B。
【6题详解】
本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
结合“读大学，不仅在于学习知识，为将来的职业生涯储备‘资本’；而且还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力”“读书的‘有用’，就在于其丰富个人素质的‘无用’之用。大学所带来的宏阔视野、丰盈见识以及价值观的塑造，其‘回报’未必能用量化的金钱体现”等分析，宣传“读书有用论”，使人们正确认识读书的价值；
结合“当然，‘读书无用论’的回潮也值得社会反思：我们的社会，通过知识获得上升通道的道路是不是变得更狭窄了？但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心”分析，拓宽通过知识获得的上升通道，使有知识者有施展才华、获得收益的舞台；
结合“要想彻底剔除‘读书无用论’的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的不公平分布，诸如在高校自主招生、校长推荐、名校联合招考等教育改革举措中，应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道”分析，均衡城乡教育资源的分配，重塑贫困阶层对教育的信仰。
苏19057182-3号