阅读下面这首诗，完成下列小题。
送刘司直赴安西
【唐】王维
绝城阳关道，胡沙与塞尘。
三春时有雁，万里少行人。
苜蓿随天马，葡萄逐汉臣。
当令外国惧，不敢觅和亲。
注：当年汉武帝派争广利攻打大宛获宝马，宝马爱吃苜，苜貓与葡萄种也就随汉使传入中国。
14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A. 首联写边塞之景，点明了行人要去荒凉的边塞；同时以边塞地区沙土飞扬表现了那里环境的恶劣。
B. 颔联的“时有雁”和“少行了人”表现环境的荒凉，同时也突出了刘司直的寂寞伤感。
C. “三春”指整个春天，“万里”写路途遥远，它们以时空之大，突出了雁、人之少。
D. 颈联连用苜蓿、天马、葡萄三个意象，暗示西域物产丰富，这正是国家所需要的。
E. 本诗从写景到说史，从说史到抒情，曲曲折折，把诗人送行时的思想表现得淋漓尽致。
15. 请简要分析本诗表达了作者怎样复杂的思想感情。
【答案】14. BD 15. ①对刘司直的希望与勉励。诗人认为他能够像汗使带回苜蓿、葡萄、天马一样完成使命，勉励他建功立业。②与朋友的深厚友情。这首送行诗凸写了朋友行程之远与苦，流露出对朋友的牵挂之情。③对朋友的提醒和嘱咐。提醒他千万要扬盛唐之威，好好地震慑住对方，使他们不敢小瞧我们。④本诗虽然是鼓励刘司直干事业、扬国威的，但字里行间，也寄寓了诗人本人效命疆场、安边定国的豪迈之情。
【解析】
【14题详解】
试题分析：本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。题干要求选出“赏析不恰当的两项”，B项，“突出了刘司直的寂寞伤感”说法错误，这里的写景，只是在写环境的荒凉，并没有提到刘司直的心理；D项，“暗示西域物产丰富，这正是国家所需要的”说法错误，颈联的意思是借用汉朝的典故，希望刘司直这次出塞要像汉朝使者那样取得文化交流的丰硕成果，并没有从国家所需要的物资着想。故选BD。
【15题详解】
试题分析：本题题目是“请简要分析本诗表达了作者怎样复杂的思想感情”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。诗歌表达的情感，可以通过对诗句内容的具体分析得出。本诗是一首送别诗，诗的前两联介绍友人赴边的道路情况 。第一联“绝域阳关道，胡烟与塞尘 ”，指出路途遥远，环境恶劣。“绝域”，指极远的地域;“阳关”，关名，故址在今甘肃敦煌西南。这两句是写这条西去路的前方是边塞，接近胡人居住的地区，那里，烽烟弥漫，沙土飞扬，一望无垠，满目凄凉。第二联以空中与地上景象相互映衬，进一步表现路途的寂寞荒凉。正值三春季节，南国正是“江南草长，群莺乱飞”之时，无奈春风不度玉门关，一路上唯见偶尔飞过的归雁;平视前方，漫漫长路上极少有行人往来。前两联写了朋友行程之远与苦，流露出对朋友的牵挂之情。第三联似承实转，虽然仍是写景，但色调感情陡转 ：“苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣 ”，“天马”，骏马名，《史记•大宛传》说：“初得乌孙马，好，名曰天马。及得大宛汗血马，益壮 ，更名乌孙马曰西极，名大宛马曰天马云。”“蒲桃”，即葡萄，原产西域，西域人以葡萄为酒，富人藏酒至万余石。当年汉武帝派李广利伐大宛取名马，马嗜苜蓿，苜蓿与葡萄种也就随汉使传入中国。这一联历史与现实结合，以想象代实景，描绘了一幅丝绸路上的特异风光。其中蕴含颂杨汉使，沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西建功立业。最后一联正是承着这一诗意转出 ：“当令外国惧，不敢觅和亲 。”这里以“不敢觅和亲”指西北地区少数民族建立的政权对唐王朝的臣服 。这两句看似泛指，实际上是针对“刘司直赴安西”而言的，希望刘司直出塞干出一番事业，弘扬国威，同时也寄寓了诗人本人效命疆场、安边定国的豪迈感情。
点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。本题，可以通过对诗歌具体内容逐联分析得出诗歌表达了哪些情感。
送刘司直赴安西
【唐】王维
绝城阳关道，胡沙与塞尘。
三春时有雁，万里少行人。
苜蓿随天马，葡萄逐汉臣。
当令外国惧，不敢觅和亲。
注：当年汉武帝派争广利攻打大宛获宝马，宝马爱吃苜，苜貓与葡萄种也就随汉使传入中国。
14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A. 首联写边塞之景，点明了行人要去荒凉的边塞；同时以边塞地区沙土飞扬表现了那里环境的恶劣。
B. 颔联的“时有雁”和“少行了人”表现环境的荒凉，同时也突出了刘司直的寂寞伤感。
C. “三春”指整个春天，“万里”写路途遥远，它们以时空之大，突出了雁、人之少。
D. 颈联连用苜蓿、天马、葡萄三个意象，暗示西域物产丰富，这正是国家所需要的。
E. 本诗从写景到说史，从说史到抒情，曲曲折折，把诗人送行时的思想表现得淋漓尽致。
15. 请简要分析本诗表达了作者怎样复杂的思想感情。
【答案】14. BD 15. ①对刘司直的希望与勉励。诗人认为他能够像汗使带回苜蓿、葡萄、天马一样完成使命，勉励他建功立业。②与朋友的深厚友情。这首送行诗凸写了朋友行程之远与苦，流露出对朋友的牵挂之情。③对朋友的提醒和嘱咐。提醒他千万要扬盛唐之威，好好地震慑住对方，使他们不敢小瞧我们。④本诗虽然是鼓励刘司直干事业、扬国威的，但字里行间，也寄寓了诗人本人效命疆场、安边定国的豪迈之情。
【解析】
【14题详解】
试题分析：本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。题干要求选出“赏析不恰当的两项”，B项，“突出了刘司直的寂寞伤感”说法错误，这里的写景，只是在写环境的荒凉，并没有提到刘司直的心理；D项，“暗示西域物产丰富，这正是国家所需要的”说法错误，颈联的意思是借用汉朝的典故，希望刘司直这次出塞要像汉朝使者那样取得文化交流的丰硕成果，并没有从国家所需要的物资着想。故选BD。
【15题详解】
试题分析：本题题目是“请简要分析本诗表达了作者怎样复杂的思想感情”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。诗歌表达的情感，可以通过对诗句内容的具体分析得出。本诗是一首送别诗，诗的前两联介绍友人赴边的道路情况 。第一联“绝域阳关道，胡烟与塞尘 ”，指出路途遥远，环境恶劣。“绝域”，指极远的地域;“阳关”，关名，故址在今甘肃敦煌西南。这两句是写这条西去路的前方是边塞，接近胡人居住的地区，那里，烽烟弥漫，沙土飞扬，一望无垠，满目凄凉。第二联以空中与地上景象相互映衬，进一步表现路途的寂寞荒凉。正值三春季节，南国正是“江南草长，群莺乱飞”之时，无奈春风不度玉门关，一路上唯见偶尔飞过的归雁;平视前方，漫漫长路上极少有行人往来。前两联写了朋友行程之远与苦，流露出对朋友的牵挂之情。第三联似承实转，虽然仍是写景，但色调感情陡转 ：“苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣 ”，“天马”，骏马名，《史记•大宛传》说：“初得乌孙马，好，名曰天马。及得大宛汗血马，益壮 ，更名乌孙马曰西极，名大宛马曰天马云。”“蒲桃”，即葡萄，原产西域，西域人以葡萄为酒，富人藏酒至万余石。当年汉武帝派李广利伐大宛取名马，马嗜苜蓿，苜蓿与葡萄种也就随汉使传入中国。这一联历史与现实结合，以想象代实景，描绘了一幅丝绸路上的特异风光。其中蕴含颂杨汉使，沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西建功立业。最后一联正是承着这一诗意转出 ：“当令外国惧，不敢觅和亲 。”这里以“不敢觅和亲”指西北地区少数民族建立的政权对唐王朝的臣服 。这两句看似泛指，实际上是针对“刘司直赴安西”而言的，希望刘司直出塞干出一番事业，弘扬国威，同时也寄寓了诗人本人效命疆场、安边定国的豪迈感情。
点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。本题，可以通过对诗歌具体内容逐联分析得出诗歌表达了哪些情感。
苏19057182-3号