阅读下面文章，完成各题。 先生孝富 秦秀文 先生姓胡，孝富是他的名字。 先生是我小学时的班主任兼语文老师，只带了我两个多学期。 学校很小，一个班级只有三十多人，小学校没有专门的音乐老师，

12. C    13. 先生家里遭到火灾，全村人自发援助受人尊重的先生。 “第一次”说 明这是以前从来没有过的，两个“没有”表明先生在村里享有很高的威信。    
14. 作为一名教育工作者，从以下几方面体现了他的伟大与崇高：
（1）教学能力强，多才多艺。他是语文老师兼带音乐课，时隔多年学生仍记得他教授的 曲子。
（2）关爱学生，处处为学生着想。为了改变学生内向的性格，特意安排学生在操场 表演节目；学生在演讲失言时巧妙地鼓励学生，给学生自信。
（3）品行高尚，正直诚实。 在教学生唱歌时，引导学生要感恩母亲；教导学生在考试时要诚实，没有因学生取得虚假的 好成绩而表扬，却因他们没有诚实考试而发火。
【解析】
【12题详解】
A项，“清晰而鲜明的勾勒了先生的形象”错。文章开篇寥寥几笔写先生的姓名和身份，只给读者一个大致的印象。
B项，“表现得非常糟糕”过于夸大，文中说“我吞吞吐吐，憋了半天，最后说了一句连自己都不敢相信的话：‘希望大家都向我学习’”，这样的表现并不是非常糟糕，后来还受到了老师的表扬和鼓励。此外，“让我顺利完成了讲话”错，原文，“看着黑压压的人头，我脑子一片空白，事先准备的稿子全都跑到九霄云外了，我吞吞吐吐，憋了半天，最后说了一句连自己都不敢相信的话”，可见，因为紧张，“我”并没有顺利完成讲话，只是讲了 “希望大家都向我学习”这一句话。
D项，“渊博的学识”错，文中说“先生没受过高等教育，学问也不高”。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生品味文章语言内涵的能力。所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。解答时，首先回归文本，找到划线句子，看该句所写的对象，看有无使用技巧，圈出关键词语，然后结合具体的语境分析內涵。本题难度较大，需要考生找到设题的区域，结合上下文的内容，联系设题句子的手法才能品味句子的含义。
本题，理解这句话的含意要结合整个语境分析。当时先生家里发生火灾，先生家被大火烧得一无所有，“乡亲们没有让先生一家在寒风中忍饥挨饿。大家送来了粮食、被子、衣服，还有皱巴巴的钱票”， “我第一次看到，一个人的事情成为了全村男女老少所有人的事情，没有任何命令，没有任何倡议”中的“第一次”说明这是以前从来没有过的，两个“没有”表明先生在村里享有很高的威信，全村人自发援助受人尊重的先生。
【14题详解】
本题考查分析人物形象的能力。题干要求简要分析文中说先生“诠释了一位教育工作者的伟大与崇高”这句话。首先要通读全文，找到文中人物的言行举止，了解人物的事情，关注文中其他人对该人物的评价，从而全面把握人物的形象。
本题，文中的先生只是一名小学语文教师，只是众多老师中平凡的一个人，但是，他作为一名教育工作者，在教育教学中，体现了他是一位品行高尚，正直诚实的伟大与崇高的教育工作者。
“先生坚持自己班级的音乐课由自己兼任，他懂乐谱。先生多才多艺，他会吹口琴和笛子。他教我们简谱，用他那擦得锃亮的口琴，为我们吹奏充满着母爱的《摇篮曲》。至今，我依然记得先生教我们唱‘月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂’的情形”，由此可见：先生的教学能力强，他多才多艺。他是语文老师兼带音乐课，时隔多年学生仍记得他教授的曲子。
“我性格内向，与大人讲话就会脸红。先生找到我，说：‘每次做完早操后，还有很长一段时间才能上课，我有一个想法，每天早上由咱班几个同学准备一个节目，就在校园中的空地上为大家表演。我发现你在熟悉的同学面前非常开朗，而且讲话还很幽默，这件事就交给你负责’”概括为：关爱学生，处处为学生着想。为了改变学生内向的性格，特意安排学生在操场表演节目。
“先生走进了班级，面对大家说：“我要表扬一下我们的班长，他在忘词的情况下，仍然坚持结束了自己的演讲，这是一份能力的体现。他的最后一句，我尤其喜欢，让别人向自己学习，能说出这句话，需要多大的魄力！这是自信的表现，我就喜欢这样的学生”概括为：学生在演讲失言时巧妙地鼓励学生，给学生自信。
“也永远不会忘记他掷地有声的话语：‘伢子们，无论什么时候都不能忘了妈妈当初的不容易啊’”概括为：在教学生唱歌时，引导学生要感恩母亲。
“他从办公室出来就黑着脸。我感受到了先生最厉害的一次脾气，几乎是咆哮。他将本来就破旧的桌子捶得‘咣当’响，他说：‘你们为了几个不值钱的分数，丢了自己的尊严’”概括为：教导学生在考试时要诚实，没有因学生取得虚假的 好成绩而表扬，却因他们没有诚实考试而发火。
综上分析，本题从先生在教育教学中对学生的关爱，以及严格要求等方面分点回答即可。
【点睛】分析句子含意题的解题思路：一、从关键词语入手：1、句中的特定称谓；2、句中的指示代词；3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语。二、从特殊位置入手：1、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用;还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、从修辞手法入手：关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞方法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思。比喻句要找出两者之间的相似性，借代句要找出相关性，比拟句要找出形象性等。四、从相邻的句子入手。在语段中间的句子，要结合这个句子所在的语段进行分析，重点看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。六、抓住句子的陈述主体来答题：1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。