阅读下面文章，完成各题。 先生孝富 秦秀文 先生姓胡，孝富是他的名字。 先生是我小学时的班主任兼语文老师，只带了我两个多学期。 学校很小，一个班级只有三十多人，小学校没有专门的音乐老师，
语文试题 07-29
阅读下面文章，完成各题。
先生孝富
秦秀文
先生姓胡，孝富是他的名字。
先生是我小学时的班主任兼语文老师，只带了我两个多学期。
学校很小，一个班级只有三十多人，小学校没有专门的音乐老师，基本上都是退休教师担任，上课内容也基本是让学生自习。先生坚持自己班级的音乐课由自己兼任，他懂乐谱。先生多才多艺，他会吹口琴和笛子。他教我们简谱，用他那擦得锃亮的口琴，为我们吹奏充满着母爱的《摇篮曲》。至今，我依然记得先生教我们唱“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂”的情形，也永远不会忘记他掷地有声的话语：“伢子们，无论什么时候都不能忘了妈妈当初的不容易啊!”
我性格内向，与大人讲话就会脸红。先生找到我，说：“每次做完早操后，还有很长一段时间才能上课，我有一个想法，每天早上由咱班几个同学准备一个节目，就在校园中的空地上为大家表演。我发现你在熟悉的同学面前非常开朗，而且讲话还很幽默，这件事就交给你负责。”有一份忐忑，但于我更多的是兴奋，我们为全校学生表演了一个学期。如今，我依然记得我排的第一个小品叫《此地无银三百两》。
学期期末，全镇统考，成绩要进行评比，老师和学生都非常重视。先生给大家开会，一定要考出自己真实的水平，绝不允许有作弊的现象发生。考试前一天的下午先生去镇上开会，没办法监考，我们班的一些同学为了考出好成绩，就偷偷商量考试时互相交换答案。
拿成绩单那天，本以为先生一定会因为大家取得的好成绩表扬一下我们，没想到他从办公室出来就黑着脸。我感受到了先生最厉害的一次脾气，几乎是咆哮。他将本来就破旧的桌子捶得“咣当”响，他说：“你们为了几个不值钱的分数，丢了自己的尊严！”那个寒假，是我整个小学阶段过得最不快乐的假期，虽然我并没有抄袭。
“六一”儿童节，作为全校“三好学生”的代表，我被安排在全校大会上讲话，看着黑压压的人头，我脑子一片空白，事先准备的稿子全都跑到九霄云外了，我吞吞吐吐，憋了半天，最后说了一句连自己都不敢相信的话：“希望大家都向我学习。”顿时全场一片笑声，我的脸当时就涨得通红。第二天，我低着头，为自己昨天的表现难为情。我知道先生肯定要骂我了，我丢了整个班级的脸。先生走进了班级，面对大家说：“我要表扬一下我们的班长，他在忘词的情况下，仍然坚持结束了自己的演讲，这是一份能力的体现。他的最后一句，我尤其喜欢，让别人向自己学习，能说出这句话，需要多大的魄力！这是自信的表现，我就喜欢这样的学生！”听了这话，全班为我报以热烈的掌声。当时连我都觉得自己是位英雄，之前的那份尴尬一扫而光。
五年级的第一学期，期中考试刚过。一天，校长、先生，还有一位女老师一起走进了我们的班级。校长的出现，让班级的气氛陡然凝重。校长说，村里缺少一位文书，村干部选中了胡老师，胡老师一再推脱不掉，旁边的女老师就是村里专门安排来接胡老师课的江老师。
那一刻，我们所有的人都懵了。有人站起来，顶撞校长，说我们不愿意。先生让他坐下，笑着对大家说：“你们应该为我高兴啊，我升官了啊。江老师是个非常优秀的老师，我相信她一定会做得比我好很多。另外，我也会一直关注你们大家的。”不知是谁首先哭出了声音，全班同学顿时嚎啕大哭起来。
先生的家因为电线老化起火时，我已经上了初中。先生的家在一个四周农田和池塘围绕的土墩上，起火那天，大家都不在家。大火让先生变得一无所有，先生站在被熏黑的残砖断瓦前，哭了。乡亲们没有让先生一家在寒风中忍饥挨饿。大家送来了粮食、被子、衣服，还有皱巴巴的钱票。我第一次看到，一个人的事情成为了全村男女老少所有人的事情，没有任何命令，没有任何倡议。
后来，我上学走了，先生因为癌症离开了我们，我至今后悔，自己老是拿学习太忙当托辞，没有常去看先生。
先生没受过高等教育，但是在他短暂的一生中，用自己的一言一行，诠释了一位教育工作者的伟大与崇高，让我们这些受其恩惠的学生多年来对他一直不忘。
当年，我就告诉自己，要通过努力，好好学习，考到城市，找一份足以让先生欣慰的工作，然后接先生到城里好好玩玩，好好回报他。如今，我早已在城里安了家，可是先生啊，学生又能到哪里接到您啊？我现在能做的，只能是用自己最真的心和最大的热情去爱我的学生，就像先生当年爱我们那样。
（原载《班主任》2020年第3期，有删改）
12. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A. 文章开篇寥寥几笔描写先生，语言简洁，却又清晰明确地勾勒出先生的形象特点，令人印象深刻。
B. 作为“三好学生”代表，我在台上表现非常糟糕，但先生及时的鼓励消除了我的尴尬，让我顺利完成了讲话。
C. 先生教我的时间很短，但带给我的影响却很深远，以至于我把学有所成、报答先生当成了学习的一种动力。
D. 文章截取往事片段，于细微处写人，表现先生渊博的学识和崇高的人格，表达对先生的爱戴、怀念之情。
13. 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
14. 文中说先生“诠释了一位教育工作者的伟大与崇高”，请结合作品简要分析。
【答案】
先生孝富
秦秀文
先生姓胡，孝富是他的名字。
先生是我小学时的班主任兼语文老师，只带了我两个多学期。
学校很小，一个班级只有三十多人，小学校没有专门的音乐老师，基本上都是退休教师担任，上课内容也基本是让学生自习。先生坚持自己班级的音乐课由自己兼任，他懂乐谱。先生多才多艺，他会吹口琴和笛子。他教我们简谱，用他那擦得锃亮的口琴，为我们吹奏充满着母爱的《摇篮曲》。至今，我依然记得先生教我们唱“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂”的情形，也永远不会忘记他掷地有声的话语：“伢子们，无论什么时候都不能忘了妈妈当初的不容易啊!”
我性格内向，与大人讲话就会脸红。先生找到我，说：“每次做完早操后，还有很长一段时间才能上课，我有一个想法，每天早上由咱班几个同学准备一个节目，就在校园中的空地上为大家表演。我发现你在熟悉的同学面前非常开朗，而且讲话还很幽默，这件事就交给你负责。”有一份忐忑，但于我更多的是兴奋，我们为全校学生表演了一个学期。如今，我依然记得我排的第一个小品叫《此地无银三百两》。
学期期末，全镇统考，成绩要进行评比，老师和学生都非常重视。先生给大家开会，一定要考出自己真实的水平，绝不允许有作弊的现象发生。考试前一天的下午先生去镇上开会，没办法监考，我们班的一些同学为了考出好成绩，就偷偷商量考试时互相交换答案。
拿成绩单那天，本以为先生一定会因为大家取得的好成绩表扬一下我们，没想到他从办公室出来就黑着脸。我感受到了先生最厉害的一次脾气，几乎是咆哮。他将本来就破旧的桌子捶得“咣当”响，他说：“你们为了几个不值钱的分数，丢了自己的尊严！”那个寒假，是我整个小学阶段过得最不快乐的假期，虽然我并没有抄袭。
“六一”儿童节，作为全校“三好学生”的代表，我被安排在全校大会上讲话，看着黑压压的人头，我脑子一片空白，事先准备的稿子全都跑到九霄云外了，我吞吞吐吐，憋了半天，最后说了一句连自己都不敢相信的话：“希望大家都向我学习。”顿时全场一片笑声，我的脸当时就涨得通红。第二天，我低着头，为自己昨天的表现难为情。我知道先生肯定要骂我了，我丢了整个班级的脸。先生走进了班级，面对大家说：“我要表扬一下我们的班长，他在忘词的情况下，仍然坚持结束了自己的演讲，这是一份能力的体现。他的最后一句，我尤其喜欢，让别人向自己学习，能说出这句话，需要多大的魄力！这是自信的表现，我就喜欢这样的学生！”听了这话，全班为我报以热烈的掌声。当时连我都觉得自己是位英雄，之前的那份尴尬一扫而光。
五年级的第一学期，期中考试刚过。一天，校长、先生，还有一位女老师一起走进了我们的班级。校长的出现，让班级的气氛陡然凝重。校长说，村里缺少一位文书，村干部选中了胡老师，胡老师一再推脱不掉，旁边的女老师就是村里专门安排来接胡老师课的江老师。
那一刻，我们所有的人都懵了。有人站起来，顶撞校长，说我们不愿意。先生让他坐下，笑着对大家说：“你们应该为我高兴啊，我升官了啊。江老师是个非常优秀的老师，我相信她一定会做得比我好很多。另外，我也会一直关注你们大家的。”不知是谁首先哭出了声音，全班同学顿时嚎啕大哭起来。
先生的家因为电线老化起火时，我已经上了初中。先生的家在一个四周农田和池塘围绕的土墩上，起火那天，大家都不在家。大火让先生变得一无所有，先生站在被熏黑的残砖断瓦前，哭了。乡亲们没有让先生一家在寒风中忍饥挨饿。大家送来了粮食、被子、衣服，还有皱巴巴的钱票。我第一次看到，一个人的事情成为了全村男女老少所有人的事情，没有任何命令，没有任何倡议。
后来，我上学走了，先生因为癌症离开了我们，我至今后悔，自己老是拿学习太忙当托辞，没有常去看先生。
先生没受过高等教育，但是在他短暂的一生中，用自己的一言一行，诠释了一位教育工作者的伟大与崇高，让我们这些受其恩惠的学生多年来对他一直不忘。
当年，我就告诉自己，要通过努力，好好学习，考到城市，找一份足以让先生欣慰的工作，然后接先生到城里好好玩玩，好好回报他。如今，我早已在城里安了家，可是先生啊，学生又能到哪里接到您啊？我现在能做的，只能是用自己最真的心和最大的热情去爱我的学生，就像先生当年爱我们那样。
（原载《班主任》2020年第3期，有删改）
12. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A. 文章开篇寥寥几笔描写先生，语言简洁，却又清晰明确地勾勒出先生的形象特点，令人印象深刻。
B. 作为“三好学生”代表，我在台上表现非常糟糕，但先生及时的鼓励消除了我的尴尬，让我顺利完成了讲话。
C. 先生教我的时间很短，但带给我的影响却很深远，以至于我把学有所成、报答先生当成了学习的一种动力。
D. 文章截取往事片段，于细微处写人，表现先生渊博的学识和崇高的人格，表达对先生的爱戴、怀念之情。
13. 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
14. 文中说先生“诠释了一位教育工作者的伟大与崇高”，请结合作品简要分析。
【答案】
苏19057182-3号