语言文字运用（20分）
鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解，在教学上有难度， ① ，未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动（ ），一些语言表达方式（ ）与当下有一定的差异。应该看到， ② ，如胡适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，然而都（ ）给学生的理解带来太大阻碍。何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？当然，想要读懂鲁迅，得有（ ）的意识，要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，拿什么去理解《西西弗的神话》？又怎么去分析《变形记》？今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品， ③ ，鲁迅写这些文章是什么用意。
17. 依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 如火如荼 诚然 不可能 饱带干粮，晴带雨伞
B. 方兴未艾 确实 不至于 兵马未动，粮草先行
C. 如火如荼 确实 不至于 饱带干粮，晴带雨伞
D. 方兴未艾 诚然 不可能 兵马未动，粮草先行
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？
B. 何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
C. 但是文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从有限的教材文本中多一些了解并非坏事。
D. 何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】17. B 18. D
19. ①应该退出教材 ②入选语文教材的课文 ③不如多思考一下
【解析】
【17题详解】
本题考查学生正确运用词语和熟语（成语）的能力。
（1）方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的白花）那样白，原形容军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。语境强调的是白话文运动正在兴起、发展，应用“方兴未艾”，排除AC；
（2）诚然：实在；固然（引起下文转折）。确实：真实可靠；对客观情况的真实性表示肯定。第二空的内容与下文不存在转折关系，且“一些语言表达方式”“与当下有一定的差异”是客观真实情况，应用“确实”，排除D；
（3）不至于：不会达到（某种程度）。不可能：不会有可能。“不可能”的表述太绝对，语境中郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》等作品存在的“不通顺”的地方没有给学生的理解带来太大阻碍，应用“不至于”；
（4）饱带干粮，晴带雨伞：指虽然吃饱饭出门，还是要带足干粮；虽然是晴天出门，还是要带上雨伞，比喻有备无患。兵马未动，粮草先行：军队未出发，先准备好了军用物资，比喻提前做好准备。语境“要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握”说的是学习课文前要做好准备工作，应用“兵马未动，粮草先行”。
故选B。
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
第一处，语序不当，由前文“鲁迅所处的年代白话文运动”、“如胡适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》”皆为白话文作品可知，这段文字强调的是对早期白话文发展过程中出现的问题的看法，应该是早期白话文与文言文相比较，正确语序是“早期白话文与文言文一样”，排除BC；
第二处，否定失当，“难道……并非坏事”指“学生从教材有限的文本中多一些了解”是坏事，不符合事实，排除A。
故选D。
【19题详解】
本题考查学生语言表达连贯和情境补写的能力。
第①处，根据横线后的“无理取闹”可知，所填写的句子应表达让鲁迅作品退出教材的意思，应为“应该退出教材”；
第②处，根据横线后“如……”所举的例子谈及的对象是“学生”可知，应填写“入选语文教材的课文”之类的句子；
第③处，由前面的关联词“与其”的提示可知，应填写“不如……”；对应前文“争论”，后文“鲁迅写这些文章是什么用意”是思考的内容，所以此处应为“不如多思考一下”。
鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解，在教学上有难度， ① ，未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动（ ），一些语言表达方式（ ）与当下有一定的差异。应该看到， ② ，如胡适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，然而都（ ）给学生的理解带来太大阻碍。何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？当然，想要读懂鲁迅，得有（ ）的意识，要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，拿什么去理解《西西弗的神话》？又怎么去分析《变形记》？今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品， ③ ，鲁迅写这些文章是什么用意。
17. 依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 如火如荼 诚然 不可能 饱带干粮，晴带雨伞
B. 方兴未艾 确实 不至于 兵马未动，粮草先行
C. 如火如荼 确实 不至于 饱带干粮，晴带雨伞
D. 方兴未艾 诚然 不可能 兵马未动，粮草先行
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？
B. 何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
C. 但是文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从有限的教材文本中多一些了解并非坏事。
D. 何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】17. B 18. D
19. ①应该退出教材 ②入选语文教材的课文 ③不如多思考一下
【解析】
【17题详解】
本题考查学生正确运用词语和熟语（成语）的能力。
（1）方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的白花）那样白，原形容军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。语境强调的是白话文运动正在兴起、发展，应用“方兴未艾”，排除AC；
（2）诚然：实在；固然（引起下文转折）。确实：真实可靠；对客观情况的真实性表示肯定。第二空的内容与下文不存在转折关系，且“一些语言表达方式”“与当下有一定的差异”是客观真实情况，应用“确实”，排除D；
（3）不至于：不会达到（某种程度）。不可能：不会有可能。“不可能”的表述太绝对，语境中郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》等作品存在的“不通顺”的地方没有给学生的理解带来太大阻碍，应用“不至于”；
（4）饱带干粮，晴带雨伞：指虽然吃饱饭出门，还是要带足干粮；虽然是晴天出门，还是要带上雨伞，比喻有备无患。兵马未动，粮草先行：军队未出发，先准备好了军用物资，比喻提前做好准备。语境“要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握”说的是学习课文前要做好准备工作，应用“兵马未动，粮草先行”。
故选B。
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
第一处，语序不当，由前文“鲁迅所处的年代白话文运动”、“如胡适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》”皆为白话文作品可知，这段文字强调的是对早期白话文发展过程中出现的问题的看法，应该是早期白话文与文言文相比较，正确语序是“早期白话文与文言文一样”，排除BC；
第二处，否定失当，“难道……并非坏事”指“学生从教材有限的文本中多一些了解”是坏事，不符合事实，排除A。
故选D。
【19题详解】
本题考查学生语言表达连贯和情境补写的能力。
第①处，根据横线后的“无理取闹”可知，所填写的句子应表达让鲁迅作品退出教材的意思，应为“应该退出教材”；
第②处，根据横线后“如……”所举的例子谈及的对象是“学生”可知，应填写“入选语文教材的课文”之类的句子；
第③处，由前面的关联词“与其”的提示可知，应填写“不如……”；对应前文“争论”，后文“鲁迅写这些文章是什么用意”是思考的内容，所以此处应为“不如多思考一下”。
苏19057182-3号