烛之武退秦师之我见

本学段，我们学习了儒家的“经世致用”道家的“无为而治”，欣赏了烛之武的外交辞令，比较了鸿门宴上的项刘集团，梳理了贾谊的过秦之论……有时豁然开朗，有时陷入沉思。请以“      之我见”（如：以礼治国、儒道互补、烛之武退秦师……）为题，写一篇600字左右的文章。
要求：结合作品阐发或蕴含的思想，抒写“我”对此思想或此哲理的认识。
【范文】例文：
烛之武退秦师之我见
在中国上下五千年的历史长河中，经过一代又一代的大浪淘沙，涌现出一批批闪耀着熠熠光辉的“时代巨人”，他们或多或少地影响了他们的国家，以至于成为名垂千古的英雄人物，与此同时，也有一颗蒙着灰尘的珍珠时至今日才让我们发现它不同寻常的光芒——烛之武。他是一个智勇双全的爱国义士。他在说秦伯之前，只是郑国的一个圉政，小小的养马官，有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说秦伯，足见其义、勇的精神和责任担当。他在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全，郑伯说完那句话之后，烛之武说“许之”可以体现出他是一个懂得顾全大局，很爱国的人。
为拯救危难的国家，一个年已七十的老人，半夜行动，直入敌营，见到秦伯以后，他成竹在胸，只字不提郑国的利益，只是陈说郑、晋对秦的利害得失。表面上看来是为秦国的利益着想，实际是在挑拨秦晋之间的关系，瓦解秦晋联盟，解除郑国的危亡。由此可见，烛之武是一个爱国正君子、有胆识、机智聪明、有谋略、能言善辩的人。他与秦伯的谈判中，他不卑不亢，侃侃而谈一条一条地指出之郑于秦有百害而无一利，他深谙诸侯之间明争暗斗地种种矛盾，于是他离间秦晋关系，又以利相诱，最终秦军退兵并帮助郑国戍守疆土。
在这场不流血的政治战争中，烛之武仿佛是那蜀中诸葛亮，决胜于千里之外。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，正是因为这样，才使烛之武放下个人恩怨，大义凛然地去捍卫自己的国土，义无反顾地为了郑国子民而战。说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是站在秦国的立场上，分析亡郑对晋有利，而存郑对秦有利，晓之以理，动之以利，运用智慧最终化解了郑国的危难。所以说他是一个有义有勇有智谋的爱国之士。正所谓：危难之时挺身行，宝刀未老入敌营。但凭三寸不烂舌，说退秦师留下千古美名。
掩卷沉思，我们看到了一个有忧国忧民情怀，有责任担当的义士；我们仿佛看到了一个智勇双全、长于分析，精于口才的谋士；我们仿佛看到了一个虽然年龄老迈，但为了国家依然壮心不已的爱国者。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。
命题方式：半命题作文
审题过程及要点：这是一道半命题作文。题干要求以“      之我见”（如：以礼治国、儒道互补、烛之武退秦师……）为题，写一篇600字左右的文章。这种半命题作文，既有一定的限制性，但横线处还是呈现出开放自由的。“之我见”是要求写出自己的独特看法和见解，而横线内的内容，围绕题干给定的词语来写，当然从省略号来看，可以写其他的内容，但都必须围绕课文的相关内容。如“儒道互补”“烛之武退秦师”等。要发人之所未发是比较难的，重点就在于思考和感悟，而思考感悟的前提是熟读课文，把握人物形象及其相关事迹。
立意角度：
1.烛之武退秦师，体现出来的道义担当、爱国情怀。勇于担当，创造未来。 
2.儒家仁政和道家的无为而治，可以辩证吸收、综合采用。 
3.礼乐教化的作用永远不会过时。
4.以礼治国和以法治国。
结构层次：
范文《烛之武退秦师之我见》，对课文内容分析得非常透彻，对烛之武的人物形象进行了高度概括，指出他是爱国志士、是智者谋臣，是口若悬河的雄辩家。该文类似于读后感，但其重点是分析烛之武的人物形象。结构方面按照烛之武临危受命、前往说服秦伯，秦军撤退的顺序来写作。重点凸显了临危受命的顾全大局和责任担当，说服秦伯的过程中的口才和谋略等等，行文最后进行了总结。总之，这是一篇结构精巧的赏析文章，观点明晰，层次清楚，结构井然，论证有力。