阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土！爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国！爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊！谁之永号。
（注：贯，侍奉；女，通“汝”，你；逝，通“誓”；爰，乃；直，通“值”，代价。）
15. 对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）
A. “黍”“麦”“苗”，分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗。从中可看出奴隶主无所不贪的面貌。
B. “莫我肯顾”“莫我肯德”“莫我肯劳”，都是宾语前置，正常语序为“莫肯顾（德、劳）我”，顾，顾怜；德，感激；“劳”，劳作。
C. “逝将去女”，“女”是“汝”的通假字，“逝”是“誓”的通假字。
D. “谁之永号”意为“谁还（会）长久地哭泣呢”，其中，“永”解释为“长”，“号”解释为“哭”，“之”是助词。
16. 对这首诗的分析，恰当的一项是（）
A. 硕鼠硕鼠，无食我黍：奴隶们向“硕鼠”乞求，表现出奴隶们对“硕鼠”的敬畏。
B. 三岁贯女，莫我肯德：奴隶们对“硕鼠”的为富不仁已忍无可忍，表现出清醒的认识。
C. 逝将去女，适彼乐土：奴隶们觉醒后反抗意识萌生，表现出他们到达理想乐土的欢欣。
D. 乐郊乐郊，谁之永号：奴隶们向往追求美好生活，表现出理想实现后悲泣全消的狂喜。
17. 请从比兴手法运用的角度赏析诗歌。
【答案】15. B 16. B
17. （1）以“硕鼠硕鼠”起兴，表达农民负担重，无法忍受，因而发出对统治阶级残酷剥削的愤怒和控拆。（2）以硕鼠为比，老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，借来比拟贪婪的剥削者十分恰当，也表现了诗人对其愤恨之情。
【解析】
【15题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。
B项，“劳：劳作”说法错误。“劳”：慰劳。
故选B。
【16题详解】
本题考查综合理解分析诗歌内容的能力。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项，划出要点，掌握关键信息，最后通过排除法，选出正确选项。
A项，“奴隶们向‘硕鼠’乞求，表现出奴隶们对‘硕鼠’的敬畏”说法错误，这句话表现的是奴隶们对“硕鼠”的指责，而不是“乞求”；指责的是“硕鼠”贪婪寄生的本性，体现出奴隶们的愤恨之情，并没有“敬畏”。
C项，“到达理想乐土的欢欣”说法错误，这句话代表着奴隶们美好的生活憧憬，也是他们在长期生活和斗争中所产生的社会理想，更标志着他们新的觉醒。
D项，“理想实现后悲泣全消狂喜”说法错误，这句话只是表现了奴隶们对美好生活的追求，并没有实现理想。
故选B。
【17题详解】
本题主要考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。
本题中要求从比兴的角度赏析诗歌，就要将“比”和“兴”分开进行分析。首先明确诗歌中用“硕鼠硕鼠”来起兴，其次分析其表达作用是体现了奴隶负担重、无法忍受，进而发出控诉；然后要明确“比”的使用，是以“硕鼠”比喻剥削者，因为老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，用作比拟贪婪的剥削者十分恰当，用这个比喻，表现了诗人对其愤恨之情。
【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色 和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土！爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国！爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊！谁之永号。
（注：贯，侍奉；女，通“汝”，你；逝，通“誓”；爰，乃；直，通“值”，代价。）
15. 对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）
A. “黍”“麦”“苗”，分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗。从中可看出奴隶主无所不贪的面貌。
B. “莫我肯顾”“莫我肯德”“莫我肯劳”，都是宾语前置，正常语序为“莫肯顾（德、劳）我”，顾，顾怜；德，感激；“劳”，劳作。
C. “逝将去女”，“女”是“汝”的通假字，“逝”是“誓”的通假字。
D. “谁之永号”意为“谁还（会）长久地哭泣呢”，其中，“永”解释为“长”，“号”解释为“哭”，“之”是助词。
16. 对这首诗的分析，恰当的一项是（）
A. 硕鼠硕鼠，无食我黍：奴隶们向“硕鼠”乞求，表现出奴隶们对“硕鼠”的敬畏。
B. 三岁贯女，莫我肯德：奴隶们对“硕鼠”的为富不仁已忍无可忍，表现出清醒的认识。
C. 逝将去女，适彼乐土：奴隶们觉醒后反抗意识萌生，表现出他们到达理想乐土的欢欣。
D. 乐郊乐郊，谁之永号：奴隶们向往追求美好生活，表现出理想实现后悲泣全消的狂喜。
17. 请从比兴手法运用的角度赏析诗歌。
【答案】15. B 16. B
17. （1）以“硕鼠硕鼠”起兴，表达农民负担重，无法忍受，因而发出对统治阶级残酷剥削的愤怒和控拆。（2）以硕鼠为比，老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，借来比拟贪婪的剥削者十分恰当，也表现了诗人对其愤恨之情。
【解析】
【15题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。
B项，“劳：劳作”说法错误。“劳”：慰劳。
故选B。
【16题详解】
本题考查综合理解分析诗歌内容的能力。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项，划出要点，掌握关键信息，最后通过排除法，选出正确选项。
A项，“奴隶们向‘硕鼠’乞求，表现出奴隶们对‘硕鼠’的敬畏”说法错误，这句话表现的是奴隶们对“硕鼠”的指责，而不是“乞求”；指责的是“硕鼠”贪婪寄生的本性，体现出奴隶们的愤恨之情，并没有“敬畏”。
C项，“到达理想乐土的欢欣”说法错误，这句话代表着奴隶们美好的生活憧憬，也是他们在长期生活和斗争中所产生的社会理想，更标志着他们新的觉醒。
D项，“理想实现后悲泣全消狂喜”说法错误，这句话只是表现了奴隶们对美好生活的追求，并没有实现理想。
故选B。
【17题详解】
本题主要考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。
本题中要求从比兴的角度赏析诗歌，就要将“比”和“兴”分开进行分析。首先明确诗歌中用“硕鼠硕鼠”来起兴，其次分析其表达作用是体现了奴隶负担重、无法忍受，进而发出控诉；然后要明确“比”的使用，是以“硕鼠”比喻剥削者，因为老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，用作比拟贪婪的剥削者十分恰当，用这个比喻，表现了诗人对其愤恨之情。
【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色 和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
苏19057182-3号