7. D 8. ①正面描写。老中医从容自信交代将那些药半年服完，应该就可以了，不行再去找他，而母亲真的痊愈了。②侧面描写。文中写我去村里小店买东西听到有人说老中医挺神，治好了一些大医院都没法治的怪病；老中医家里坐着许多病人，得什么病的都有；老中医从容诊断，毫不忙乱。③对比手法。将我妈“痛得满床打滚”与老中医轻松将病治好进行对比；将赤脚医生、县医院治不好妈的病与老中医药到病除进行对比，都突出老中医医术之高。
9. ①结构方面，照应了标题，暗示了作品主旨，给读者留下回味的空间；②人物形象方面，通过富有深意的描写，强化了他以“医者”身份自居，秉持职业操守的人格魅力；③思想内容方面，进一步深化主题，表达了“我”对老中医高尚品德的称颂和感激。
【解析】
【分析】
【7题详解】
本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，D项，“这体现了老中医也爱财,这样就写出了老中医性格的复杂和真实”说法错误,要表现老中医想不动声色地帮助人家,不想让人家知道真相而博得感激,文章这样写仍是表现其医德之高。故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析作品主要表现手法能力。题目是“老中医医术高超。文章是怎样写出老中医的医术高超的”,这是考查学生分析塑造刻画人物形象技巧能力。答题时,通读文章,在文章圈出有关人物塑造的内容,然后指出运用手法技巧,然后结合具体内容进行分析,最后指出运用该手法技巧有什么表达效果。比如本题,塑造老中医医术高超时,先写我妈“痛得满床打滚”,“我”先把妈妈背到村里赤脚医生那,赤脚医生给打了止痛针,让“我”赶快把妈妈送到县医院。到县医院。医生诊断后,把“我”叫到一边说“我”妈得的是癌症,晚期了,花再多钱也没用。老中医给诊过脉之后,让“我”把三轮车上那个蛇皮袋子拿进来,告诉“我”把这几把药分均匀,半年服完,应该就可以了。半年后我陪着我妈去了医院,“诊断结果让我欣喜若狂,我妈竟痊愈了”,这是运用对比手法,将我妈痛得满床打滚病之重与老中医轻松将病治好进行对比;将赤脚医生、县医院治不好妈妈的病与老中医药到病除进行对比,都突出老中医医术之高。文中写“我”去村里小店买东西听到有人说老中医挺神,治好了一些大医院都没法治的怪病,这是侧面描写,或者说间接描写。还有我到老中医家,看到老中医家里坐着许多病人,得什么病的都有;而老中医从容诊断,毫不忙乱。“我把老中医接到家里,老中医给我妈”看病。老中医诊过脉后就用了“几把草药”,还说“半年服完,应该就可以了,不行的话,再去找他”。半年过后,“我”妈病果然痊愈。这是直接描写,或者说是正面描写。
【9题详解】
本题考查学生分析小说结尾作用能力。小说结尾作用，考生要结合文本从人物的塑造、情节的安排、主旨的设置以及结构角度组织答案。在各地高考真题中，“结尾作用”是小说阅读的重要命题点之一。明确小说结尾的类型：1．出乎意料；2．戛然而止；3．悲剧结尾4．喜剧结尾。作用：1．突生波澜，震撼人心；照应前文。2．留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造；3．深化主题；4．耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反映美好愿望。本题要求简要分析小说最后以对老中医家中题有“医者”二字的匾额的描写作为结尾，这样处理有什么好处。答题是要注意结合文章内容分析，本题结尾“一块匾额悬在壁上，上面的两个字熠熠生辉——医者。”“医者”，从人物形象分析：强化了他以“医者”身份自居，“两个字熠熠生辉”，医术高明，医德高尚，秉持职业操守的人格魅力。从主题的表达方面看，“匾额”表达了“我”对老中医高超的医术、高尚的品德的赞颂和感激之情。这起到了深化主题，引起读者思考的作用。最后分析在结构方面的作用：“上面的两个字熠熠生辉——医者”照应了标题“医者”，暗示了作品的主旨，给读者留下回味的空间。综上，本题从人物形象的塑造、情节的安排、主旨的设置和结构方面来回答。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
苏19057182-3号