阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送张舍人之江东
李白
张翰江东去，正值秋风时。
天清一雁远，海阔孤帆迟。
白日行欲暮，沧波杳难期。
吴洲如见月，千里幸相思。
送严士元①
刘长卿
春风倚棹阖闾②城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。
君去若逢相识问，青袍③今已误书生。
【注】①严士元，吴（今江苏苏州）人，曾官员外郎。②阖阁城，今江苏的苏州城。③青袍，唐贞观三年规定，八品、九品官员的官服是青色的。
14. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是
A. 从《送严士元》首句中的“倚”二字，我们可以知道诗人与朋友是偶然相遇。“倚”字不仅表明了春天来临，而且表现了朋友相见的喜悦之情。
B. 《送严士元》，诗人调动了各种感官，既从视觉，又从听觉方面描写景物，使得景物富有层次感。
C. 《送张舍人之江东》记叙了张舍人在秋季欲寒时分乘船踏上旅途时的情景，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人，暗指友人此行的孤单和作者的不舍。
D. 两首诗都善于借景抒情，“沧波”“明月”“雨”“闲花”“斜日”“绿草”等构成送别友人时所见的自然景色，其间融入了诗人的深情厚谊。
15. 两首诗都是送别诗，但是表达的情感却各有不同，试以两首诗的尾联为例简要分析。
【答案】14. C 15. ①《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。②《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇、仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”误“二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。
【解析】
【分析】
【14题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是”
C项，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人。借代理解有误，根据理解这是诗歌中的意象，而并不是借代的修辞，借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“两首诗都是送别诗，试以两首诗的尾联为例简要分析”，然后理解两首诗尾联的意思，再结合注释和全篇分析尾联中的情感要注意结合两首诗歌的尾联进行对比不同的情感。
李诗“吴洲如见月，千里幸相思”这两句是告诉友人，你到吴地，如见到月亮，就会想到我，因为千里共明月，我在千里之外，也在望月思念着你呢！千里共明月，情深谊长，感人至深。表达了李白对友人的深深的思念之情，同时体现了作者积极的人生态度。
刘诗“君去若逢相识问，青袍今已误儒生” 这两句是说，严君若遇到认识我的人，你可向他们说，我作为负有经世重任的儒生，今已为区区一领青袍所误。反映了诗人对因失意贬谪而耽误了自己的前程，表示了强烈的不满。“误儒生”三字，蕴含丰富，极耐寻味。表达了对友人的不舍的同时，流露出对仕途的不满情绪。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。
送张舍人之江东
李白
张翰江东去，正值秋风时。
天清一雁远，海阔孤帆迟。
白日行欲暮，沧波杳难期。
吴洲如见月，千里幸相思。
送严士元①
刘长卿
春风倚棹阖闾②城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。
君去若逢相识问，青袍③今已误书生。
【注】①严士元，吴（今江苏苏州）人，曾官员外郎。②阖阁城，今江苏的苏州城。③青袍，唐贞观三年规定，八品、九品官员的官服是青色的。
14. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是
A. 从《送严士元》首句中的“倚”二字，我们可以知道诗人与朋友是偶然相遇。“倚”字不仅表明了春天来临，而且表现了朋友相见的喜悦之情。
B. 《送严士元》，诗人调动了各种感官，既从视觉，又从听觉方面描写景物，使得景物富有层次感。
C. 《送张舍人之江东》记叙了张舍人在秋季欲寒时分乘船踏上旅途时的情景，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人，暗指友人此行的孤单和作者的不舍。
D. 两首诗都善于借景抒情，“沧波”“明月”“雨”“闲花”“斜日”“绿草”等构成送别友人时所见的自然景色，其间融入了诗人的深情厚谊。
15. 两首诗都是送别诗，但是表达的情感却各有不同，试以两首诗的尾联为例简要分析。
【答案】14. C 15. ①《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。②《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇、仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”误“二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。
【解析】
【分析】
【14题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是”
C项，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人。借代理解有误，根据理解这是诗歌中的意象，而并不是借代的修辞，借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“两首诗都是送别诗，试以两首诗的尾联为例简要分析”，然后理解两首诗尾联的意思，再结合注释和全篇分析尾联中的情感要注意结合两首诗歌的尾联进行对比不同的情感。
李诗“吴洲如见月，千里幸相思”这两句是告诉友人，你到吴地，如见到月亮，就会想到我，因为千里共明月，我在千里之外，也在望月思念着你呢！千里共明月，情深谊长，感人至深。表达了李白对友人的深深的思念之情，同时体现了作者积极的人生态度。
刘诗“君去若逢相识问，青袍今已误儒生” 这两句是说，严君若遇到认识我的人，你可向他们说，我作为负有经世重任的儒生，今已为区区一领青袍所误。反映了诗人对因失意贬谪而耽误了自己的前程，表示了强烈的不满。“误儒生”三字，蕴含丰富，极耐寻味。表达了对友人的不舍的同时，流露出对仕途的不满情绪。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。
苏19057182-3号