写作
阅读下面的材料，根据要求写作。
学生在学校犯了错误，学校和老师应该怎么做?近日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，面向社会征求意见。《规则》中规定对学生的惩戒包括一般惩诚(如适当增加运动要求、不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省等)、较重惩诫(如承担校内公共服务任务、要求家长到校陪读等)、严重惩诫(如给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育；改变教育环境或者限期转学等)和强制措施(如报告公安机关、安全生产管理部门等有关部门依法处理等)。《规则》发布后，在社会上引起了广泛的讨论。对此，文德中学准备召开一次座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后上报主管部门。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你
观与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。
【例文】
教育惩戒规则“出新”，是新时代新要求
亲爱的同学们：
你们好，对于你们针对“《规则》中的部分措施”提出的意见，我想说说我的看法。
教育惩戒指什么？规则明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。据悉，该规则（适用范围）为普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校（以下称学校）教师对学生实施教育惩戒。
其实，对于很多人来说，或多或少经历过教育惩戒。毕竟，“严师出高徒”是自古以来我们在教育领域所沿袭的传统，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”也成为我们代代流传的经典。
从古至今，调皮少年经过严师管教迷途知返并成就一番事业的例子数不胜数。因此，在我们年少读书时，“孩子犯错，该打就打”也成为家长对老师常说的一句话。然而近年来，关于教师对学生惩戒，却逐渐被弱化，《未成年人保护法》明确规定禁止体罚、虐待学生，同时教育法规又要求老师对学生的不良行为负有管理教育的责任。这就导致很多时候，很多老师不敢管，真正负责任的老师对学生实施惩戒就要自担风险，现实中出现更多是“老师不敢管、熊孩子越来越多”的情况。
因此，把正常履职的管教行为与体罚虐待行为的边界区分开来，明确教师的教育惩戒权，是当下更好的完善教育管理规范，更有针对性加强对学生管理的必然要求。唯有如此，才能真正确保教师可以名正言顺的实施惩戒权，真正树立教育权威，真正有力度去推动学生身心健康成长。
而关于教育惩戒权的边界、力度，此次《规则》中提出，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有造成身体痛苦的体罚行为；也不得有间接伤害身体、心理的变相体罚行为。甚至还提出了一些引发舆论争议的“家长陪读”、“罚站一节课”等措施，诚然，明确规范更加符合新时代特点的教育惩戒权，不仅有助于对学生的管理，更可以更加有效加强对“熊孩子”的教育引导。但是一旦教育惩戒权牵涉到家长、影响到学生利益，难免就会引发对教育惩戒权“越界”的争议。
无论如何，这些争议背后，必然会引起社会对如何规范教育惩戒权、如何更为有效加强对学生的管理，如何更好地发挥家长、社会在教育学生方面的作用等等问题上的反思，可以更为有效地推动教育惩戒权更加理性、有效，可以推动家长、社会更多角色参与到对学生的教育管理之中，加强对学生的教育引导，让教育惩戒权更加符合新时期社会的期望，更加符合新时代的新要求。
此致
敬礼！
学生：×××
××年×月×日
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿》的出台不仅可以让老师更清楚的知道惩罚学生的具体方法，也可以让一些家长和学生了解到，老师的哪些惩罚是正确的，是恰当的。就上述材料看，家长普遍是支持的，只是有些细节问题有异议。可针对这些提出看法，或就这一措施的意义表明看法。题目要求，可以在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观与思考，并提出希望与建议。写作时，注意身份选择，发言稿的格式，看法的表述。
参考立意：
1、教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
2、为《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿）》的拟定叫好。
3、标准可行，尺度待细化。
4、惩戒也应尊重人权。
5、正确认识陪读的意义。
参考素材：
例文2：
重视家庭教育，培养合格的家长
各位同学，
大家好！教育部22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。这个教师教育惩戒规则，实为以往教师教育惩戒措施的汇总和提炼，进而以规则的形式加以固定下来。对于如何实施好该规则，我们相信学校和老师们“驾轻就熟”，却担心家长们未必能够真正理解制定该规则的良苦用心，进而做到较好的配合。
有一个尴尬的事实是，教师都要不断培训，合格上岗，一旦犯错达到一定程度，还要被取消资格，被清除出队伍。而家长呢，除非出现严重的虐待子女被取消监护权，一般即使家长不具备教育子女的能力，或者自身无法做到身教大于言教，但谁也无法对其定格为不合格，更无法取消其资格。
父母是孩子的第一任老师，合格的父母会教孩子诚信友善，公平正义，拥有社会公德。而不合格的父母在孩子的成长过程中，无疑是一种灾难，一些问题少年的根子大多出在其家长身上。即便是在教师履行职责正常管教学生时，并非能够得到所有家长的配合。甚至不排除一些家长情绪过激，一旦自己的孩子被老师批评教育，就逆反情绪爆发，认为是老师有意针对自己的孩子，甚至对老师大打出手，给孩子放了坏样子。
中国人民公安大学教授李玫瑾近日发文称，学会说“不”，训练克制，多给信任减少唠叨，她建议家长在孩子六岁前要严管，青春期少干预。一旦孩子有“不达目的不罢休”的行为出现，就要有意识地对其进行“说不”教育，进行克制训练。如果能把“说不”的克制训练处理好，以后家长再说“不行”“不允许”的事他就不会闹了。克制训练的同时，还要做好“克制诱惑”教育。两者区别在于，克制训练是家长在身边时引导，克制诱惑是家长不在时孩子能不能实现自我控制。孩子进入青春期，独立意识、逆反行为开始出现，家长也要适时调整教育模式，不能一味强硬。“要求和命令”的口气改成“商量”的口气；把孩子当作同事朋友一样尊重对待；善于从孩子的态度中发现自己的教育方式有无问题；要关注孩子最好的朋友及其相关家庭背景；要给孩子信任，减少不必要的唠叨。
李玫瑾提供的教育方式并不复杂，却是许多家长不知或不能做到的。而当失去了六岁前要严管的这个良机，不仅会给学校和老师输送一批任性的学生想必家庭也会“危机四伏”，这也是强调家长懂教育会教育孩子的重要性。
我们希望学生和学校都合格，也期待老师和家长没有次品。如果说惩戒规则是为了培养合格学生的话，那配合惩戒教育规则的家长，实则也是在培养自己成为一个合格家长。反之，家长不合格，教师对学生的惩戒教育有可能是孤军奋战，甚至被不合格的家长带向教育的反面。
此致
敬礼！
在校生：×××
××年×月×日
行文结构：
本题要求写一篇发言稿，首先格式上要符合发言稿的格式，即开头要有称呼，结尾要有问候和落款，中间要能条理清晰地陈述观点。因为是考试作文，整个发言稿也要有一个标题。正文部分，要把自己对这次对学生惩戒措施的看法说清楚。要适当分段，要条理清楚。语言简明、得体。
【点睛】材料作文的审题要点 ：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。
阅读下面的材料，根据要求写作。
学生在学校犯了错误，学校和老师应该怎么做?近日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，面向社会征求意见。《规则》中规定对学生的惩戒包括一般惩诚(如适当增加运动要求、不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省等)、较重惩诫(如承担校内公共服务任务、要求家长到校陪读等)、严重惩诫(如给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育；改变教育环境或者限期转学等)和强制措施(如报告公安机关、安全生产管理部门等有关部门依法处理等)。《规则》发布后，在社会上引起了广泛的讨论。对此，文德中学准备召开一次座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后上报主管部门。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你
观与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。
【例文】
教育惩戒规则“出新”，是新时代新要求
亲爱的同学们：
你们好，对于你们针对“《规则》中的部分措施”提出的意见，我想说说我的看法。
教育惩戒指什么？规则明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。据悉，该规则（适用范围）为普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校（以下称学校）教师对学生实施教育惩戒。
其实，对于很多人来说，或多或少经历过教育惩戒。毕竟，“严师出高徒”是自古以来我们在教育领域所沿袭的传统，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”也成为我们代代流传的经典。
从古至今，调皮少年经过严师管教迷途知返并成就一番事业的例子数不胜数。因此，在我们年少读书时，“孩子犯错，该打就打”也成为家长对老师常说的一句话。然而近年来，关于教师对学生惩戒，却逐渐被弱化，《未成年人保护法》明确规定禁止体罚、虐待学生，同时教育法规又要求老师对学生的不良行为负有管理教育的责任。这就导致很多时候，很多老师不敢管，真正负责任的老师对学生实施惩戒就要自担风险，现实中出现更多是“老师不敢管、熊孩子越来越多”的情况。
因此，把正常履职的管教行为与体罚虐待行为的边界区分开来，明确教师的教育惩戒权，是当下更好的完善教育管理规范，更有针对性加强对学生管理的必然要求。唯有如此，才能真正确保教师可以名正言顺的实施惩戒权，真正树立教育权威，真正有力度去推动学生身心健康成长。
而关于教育惩戒权的边界、力度，此次《规则》中提出，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有造成身体痛苦的体罚行为；也不得有间接伤害身体、心理的变相体罚行为。甚至还提出了一些引发舆论争议的“家长陪读”、“罚站一节课”等措施，诚然，明确规范更加符合新时代特点的教育惩戒权，不仅有助于对学生的管理，更可以更加有效加强对“熊孩子”的教育引导。但是一旦教育惩戒权牵涉到家长、影响到学生利益，难免就会引发对教育惩戒权“越界”的争议。
无论如何，这些争议背后，必然会引起社会对如何规范教育惩戒权、如何更为有效加强对学生的管理，如何更好地发挥家长、社会在教育学生方面的作用等等问题上的反思，可以更为有效地推动教育惩戒权更加理性、有效，可以推动家长、社会更多角色参与到对学生的教育管理之中，加强对学生的教育引导，让教育惩戒权更加符合新时期社会的期望，更加符合新时代的新要求。
此致
敬礼！
学生：×××
××年×月×日
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿》的出台不仅可以让老师更清楚的知道惩罚学生的具体方法，也可以让一些家长和学生了解到，老师的哪些惩罚是正确的，是恰当的。就上述材料看，家长普遍是支持的，只是有些细节问题有异议。可针对这些提出看法，或就这一措施的意义表明看法。题目要求，可以在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观与思考，并提出希望与建议。写作时，注意身份选择，发言稿的格式，看法的表述。
参考立意：
1、教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
2、为《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿）》的拟定叫好。
3、标准可行，尺度待细化。
4、惩戒也应尊重人权。
5、正确认识陪读的意义。
参考素材：
例文2：
重视家庭教育，培养合格的家长
各位同学，
大家好！教育部22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。这个教师教育惩戒规则，实为以往教师教育惩戒措施的汇总和提炼，进而以规则的形式加以固定下来。对于如何实施好该规则，我们相信学校和老师们“驾轻就熟”，却担心家长们未必能够真正理解制定该规则的良苦用心，进而做到较好的配合。
有一个尴尬的事实是，教师都要不断培训，合格上岗，一旦犯错达到一定程度，还要被取消资格，被清除出队伍。而家长呢，除非出现严重的虐待子女被取消监护权，一般即使家长不具备教育子女的能力，或者自身无法做到身教大于言教，但谁也无法对其定格为不合格，更无法取消其资格。
父母是孩子的第一任老师，合格的父母会教孩子诚信友善，公平正义，拥有社会公德。而不合格的父母在孩子的成长过程中，无疑是一种灾难，一些问题少年的根子大多出在其家长身上。即便是在教师履行职责正常管教学生时，并非能够得到所有家长的配合。甚至不排除一些家长情绪过激，一旦自己的孩子被老师批评教育，就逆反情绪爆发，认为是老师有意针对自己的孩子，甚至对老师大打出手，给孩子放了坏样子。
中国人民公安大学教授李玫瑾近日发文称，学会说“不”，训练克制，多给信任减少唠叨，她建议家长在孩子六岁前要严管，青春期少干预。一旦孩子有“不达目的不罢休”的行为出现，就要有意识地对其进行“说不”教育，进行克制训练。如果能把“说不”的克制训练处理好，以后家长再说“不行”“不允许”的事他就不会闹了。克制训练的同时，还要做好“克制诱惑”教育。两者区别在于，克制训练是家长在身边时引导，克制诱惑是家长不在时孩子能不能实现自我控制。孩子进入青春期，独立意识、逆反行为开始出现，家长也要适时调整教育模式，不能一味强硬。“要求和命令”的口气改成“商量”的口气；把孩子当作同事朋友一样尊重对待；善于从孩子的态度中发现自己的教育方式有无问题；要关注孩子最好的朋友及其相关家庭背景；要给孩子信任，减少不必要的唠叨。
李玫瑾提供的教育方式并不复杂，却是许多家长不知或不能做到的。而当失去了六岁前要严管的这个良机，不仅会给学校和老师输送一批任性的学生想必家庭也会“危机四伏”，这也是强调家长懂教育会教育孩子的重要性。
我们希望学生和学校都合格，也期待老师和家长没有次品。如果说惩戒规则是为了培养合格学生的话，那配合惩戒教育规则的家长，实则也是在培养自己成为一个合格家长。反之，家长不合格，教师对学生的惩戒教育有可能是孤军奋战，甚至被不合格的家长带向教育的反面。
此致
敬礼！
在校生：×××
××年×月×日
行文结构：
本题要求写一篇发言稿，首先格式上要符合发言稿的格式，即开头要有称呼，结尾要有问候和落款，中间要能条理清晰地陈述观点。因为是考试作文，整个发言稿也要有一个标题。正文部分，要把自己对这次对学生惩戒措施的看法说清楚。要适当分段，要条理清楚。语言简明、得体。
【点睛】材料作文的审题要点 ：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。
苏19057182-3号