此题考查鉴赏人物形象。鉴赏人物形象要知人论世，关注背景，抓抒情主人公的语言神态、动作、心理，抓诗中所写景物。人物形象鉴赏题答案一般由三部分构成：①概括塑造了怎样的形象(思想性格)；②结合诗句分析形象的基本特征（有时可省去）；③指出表达了什么感情或有什么意义。
“天畔一舟横，长风万里行” 写诗人乘舟在大海上航行的情景。写出了郭汝霖这位天朝使节自己的豪迈胸襟。他乘坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命。“黄擎浮浪远，钓屿芜波明” 写初见钓鱼岛。册封使有护封军人随行，擂鼓以壮声威。“唇气山将结，涛声笛共清” 对钓鱼岛及其周围海域的详细描绘和赞美。诗人惊奇与兴奋喜悦的心情也就包括其中了。“倚墙时浩啸，奇览慰生平” 作者直抒胸臆，诗人那抑制不住的激动与豪情跃然纸上，将作者热爱祖国山川、热爱大自然的胸襟表露无遗。
分析可知，诗人是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。
【点睛】如何鉴赏人物形象：
(1)知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
诗歌赏析：
首联是写诗人乘舟在大海上航行的情景。在遥远的天际，自己所乘的航船，驾长风破万里浪，在浩瀚无垠的大海上一往无前地行进。诗歌既描绘了封舟在大海上扬帆远航的生动场景，也写出了气势，写出了郭汝霖这位天朝使节自己的豪迈胸襟。颔联写初见钓鱼岛。黄鼙即黄色的鼙鼓，鼙鼓为军中所用，册封使有护封军人随行，擂鼓以壮声威。诗人说，封舟伴随着鼙鼓声渐行渐远，而掩没于碧波中的钓鱼岛却愈行愈近，越来越清晰地看到了它的身影。诗歌借着对封舟的动态描写，将钓鱼岛这一主要表现对象自然而然地推到读者眼前。颈联是对钓鱼岛及其周围海域的详细描绘和赞美。蜃是传说中的蛟属，也有人说是大蛤，据说蜃能吐气成海市蜃楼，实际则是由于光线经过不同的空气层发生折射或全射，产生了像城市、楼台亭阁等奇异幻景。这里用以形容钓鱼岛上的云彩变幻多奇。钓鱼岛上的云彩呀，就像海市蜃楼一般美丽迷人；周围的涛声则与清脆的竹笛一样悦耳动听。 这一联是全篇的警策，诗人巧妙地用“将”“共”二字，分别使“蜃气”与“山”、“涛声”与“笛”形成暗喻关系，不仅形象地表现了地处大洋深处的钓鱼岛那美妙奇幻的景致，而且生动地描绘出钓鱼岛的周围环境。钓鱼岛山峰之间云彩状如海市蜃楼，可见天气晴好，海阔天高；周围涛声如笛，自然海水平静，波澜不惊。诗人这里用幻中有真、虚实相生的写法，给人一种迷蒙飘逸的美感与和谐安详的听觉感受，诗人惊奇与兴奋喜悦的心情也就包括其中了。尾联是作者直抒胸臆：我倚靠着船上的桅杆不时地浩歌长啸，一览祖国如此奇妙的山川景色,也足以告慰我的一生了吧。“浩啸”二字, 使诗人那抑制不住的激动与豪情跃然纸上；一个“慰”字，则将作者热爱祖国山川、热爱大自然的胸襟表露无遗。
苏19057182-3号