阅读下面的文字，完成各题。 一座古城的新气象 洪忠佩 蚺城山与儒学山牵手，向着锦屏山蜿蜒，环抱着的星江生发出无尽的气象。粼粼波光之中，古老的渡口埠头还在，朱熹命名的廉泉清澈如初，

6. D    7. C    
8. ①婺源城历史悠久，有深厚的人文底蕴，有很多先贤事迹，行文写出作者对他们的仰慕之情。②年代久远，很多人文事迹已经无从考证，透露出作者对历史人文记忆丢失的失落之情。    
9. ①本文写了我与婺源城的渊源，在此读书，在此工作，婺源城是我的精神原乡，符合“我 与一座城”征文主体要求。②本文写“一座古城的新气象”，既涉及到婺源城的传统文化的保留，又在此基础上谈到婺源城的新气象，符合当今保护与开发并举、经济与传统兼顾的主题。③文章语言上突出的特点是大量堆叠同类词语或词组，如“瑞虹、环带、嘉鱼、宝婺、弦歌、壁月、保安、锦屏”“文公路、书乡路、天佑路、文博路、才仕路”，形成繁复恣肆的效果，表现出城的历史底蕴与现实变化。④行文上时空交错，给人立体感。文章既以时间为轴，写了婺源城的变化，又从空间变化，展现了婺源城的面貌。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解原文内容的能力。
D.“怀旧的人”错，这并不是怀旧，只是作者对婺源城生活节奏的感受。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“内心今非昔比的感慨”错，作者对这两方面是同等看待的，从“生活在婺源的居民是幸福的，在城区的星江河面上，就可以看到白鹭飞舞、鸳鸯嬉戏，不用走出五公里，还能捕捉到靛冠噪鹛、中华秋沙鸭的身影”可看出，作者并不认为今非昔比。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“他们”指上文所写的“我逐渐读到了李白、苏轼、黄庭坚、宗泽、岳飞等历史人物与婺源的交集，读到了朱熹等先贤在婺源留下的文脉，以及这片土地上千年传承的耕读之风”，即历史上的先贤，作者想要“沿着时间的河流去追寻他们”，表达作者对他们的仰慕之情；
但作者的追寻并没有结果，“留给我的，却只有一个个远去的背影”，点出历史过于久远，想要在婺源寻找这些伟大人物遗留下的痕迹和事迹已经很难再找到，流露出作者对无法寻觅历史文化记忆的遗憾，下文作者问询老人时“他讲起……却是模糊的”也可知这点。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
“我与一座城”征文，其主要内容就是要写作者与一座城的渊源故事，本文从内容上符合其特点，写自己从在婺源读书开始，便有了长久的渊源；
本文写婺源，不只着眼于自己的经历，也写了婺源的传统文化，如诸多历史名人“李白、苏轼、黄庭坚、宗泽、岳飞等历史人物与婺源的交集，读到了朱熹等先贤在婺源留下的文脉”，婺源的古城风貌“……先儒街、儒学前、大庙街、武营巷、衙前巷、龙船巷、四柱牌楼下、八角亭下”等，还写了婺源的现代化变迁“变化可谓日新月异，……无不显示着一座县城的发展与更新”，可以说既有传统又有现代气息，在传承传统文化的同时不忘发展经济，主题鲜明而富有时代气息；
文章语言也富有特色，多处采用当地的地名，“瑞虹、环带、嘉鱼、宝婺、弦歌、壁月、保安、锦屏”“先儒街、儒学前、大庙街、武营巷、衙前巷、龙船巷、四柱牌楼下、八角亭下……”“是钟鼓楼，是武营广场”等，这些名词随手拈来，展现出作者与这座城的熟稔程度，同时也在古名与新貌的对照中展现婺源的历史底蕴与现实变化。
写作结构上，有时间结构，写“我”从读书上学到工作，与这座城市始终不断的缘分，也有从历史上溯源和随着作者生活在此时间流逝中，婺源的变化；也有空间结构，文章一开头就写了山、河、城的地理位置，写其变化时，也点出“代替十字街19号的，是钟鼓楼，是武营广场”等，写出其新面貌；正如作者自己所说“恍若有穿越时空的感觉”，既古老，又新鲜，带给人丰富立体的印象。