第 9 车 厢 ［俄罗斯］米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢
语文试题 03-02
第 9 车 厢
［俄罗斯］米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”
当时已是半夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”
（本文有修改）
十一．开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3’）
【试题解析】这篇小说在情节结构的安排上，开篇写了“我”的一次乘车经历，在分析其作用时，可以从对小说情节的展开和表现小说主题等方面思考。写“我”的一次乘车经历，是为了引出后文基辅读者的乘车经历，即“第9车厢”的故事，同时要根据两人乘车经历的相似，分析出这是为了突出这类现象的普遍性，从而透视出一个突出的社会问题。
再者,文段的作用，一般从内容上与结构上加以分析，开头的文段结构上一般是引出下文、作铺垫等，内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。
【答案】
① 用作铺垫，引出主要故事。
② 强化（衬托）主要故事的叙述效果。
③ 突出这类现象的普遍性。
批阅情况：难点在于第2、3点的总结
十二．补写 “基辅读者”来信的内容。（不超50字）（3分）
【试题解析】本题考查语言表达连贯、得体、准确的能力。解答此题的关键在于注意内容的承前启后，使前后内容衔接一致。根据语境，至少要答出两层意思：一是要表达“遭遇相似”之意，二是要表达邀请对方来一趟之意。在语言方面要得体，符合通信口吻，如果是评论则不得分。
【答题示例】
您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。（表达遭遇相似之意）请您来(拜访我!!!)一趟，肯定不会让您白跑的！（表达邀请对方来一趟之意）
批阅情况：
十三．故事主体部分采用第几人称叙述？什么效果？（3分）
【试题解析】本题考查“作品体裁基本特征和主要表现手法的分析”的能力。这个故事采用第一人称和第三人称交互叙述，开头是“我”，结尾两段也是“我”，但是故事的主体部分只采用了第三人称叙述，这一点在审题时特别要注意。
至于第三人称的叙述效果：“第三人称则不受叙述者的见闻和感觉的约束”，“它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情”。
（即第三人称更客观，表达更自由）
此外补充：第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。第二人称叙述的优点是，缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，有如促膝谈心，使读者感到真实、亲切、自然，从而增加作品的感染力。
（第一人称：真实、利于抒情 第二人称：亲切、拉近距离。（便于抒情）
［俄罗斯］米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”
当时已是半夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”
（本文有修改）
十一．开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3’）
【试题解析】这篇小说在情节结构的安排上，开篇写了“我”的一次乘车经历，在分析其作用时，可以从对小说情节的展开和表现小说主题等方面思考。写“我”的一次乘车经历，是为了引出后文基辅读者的乘车经历，即“第9车厢”的故事，同时要根据两人乘车经历的相似，分析出这是为了突出这类现象的普遍性，从而透视出一个突出的社会问题。
再者,文段的作用，一般从内容上与结构上加以分析，开头的文段结构上一般是引出下文、作铺垫等，内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。
【答案】
① 用作铺垫，引出主要故事。
② 强化（衬托）主要故事的叙述效果。
③ 突出这类现象的普遍性。
批阅情况：难点在于第2、3点的总结
十二．补写 “基辅读者”来信的内容。（不超50字）（3分）
【试题解析】本题考查语言表达连贯、得体、准确的能力。解答此题的关键在于注意内容的承前启后，使前后内容衔接一致。根据语境，至少要答出两层意思：一是要表达“遭遇相似”之意，二是要表达邀请对方来一趟之意。在语言方面要得体，符合通信口吻，如果是评论则不得分。
【答题示例】
您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。（表达遭遇相似之意）请您来(拜访我!!!)一趟，肯定不会让您白跑的！（表达邀请对方来一趟之意）
批阅情况：
十三．故事主体部分采用第几人称叙述？什么效果？（3分）
【试题解析】本题考查“作品体裁基本特征和主要表现手法的分析”的能力。这个故事采用第一人称和第三人称交互叙述，开头是“我”，结尾两段也是“我”，但是故事的主体部分只采用了第三人称叙述，这一点在审题时特别要注意。
至于第三人称的叙述效果：“第三人称则不受叙述者的见闻和感觉的约束”，“它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情”。
（即第三人称更客观，表达更自由）
此外补充：第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。第二人称叙述的优点是，缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，有如促膝谈心，使读者感到真实、亲切、自然，从而增加作品的感染力。
（第一人称：真实、利于抒情 第二人称：亲切、拉近距离。（便于抒情）
苏19057182-3号